EKT SPOC
Tarefa 1. Texto, Vídeo e Questionário sobre Investigação-Ação
Objetivo
Conhecer a abordagem da Investigação-Ação
Tarefas para os estagiários
- Leia as informações de base sobre Investigação-Ação (IA).
- Assista ao vídeo "Introdução à Investigação-Ação".
- Em seguida, complete o questionário.
Leia as informações de base sobre IA
Aprender a ensinar é um processo contínuo que requer reflexão sobre a própria prática, diálogo e colaboração com os colegas, aquisição e produção de novo conhecimento relativo ao processo multidimensional do ensino.
Elementos fundamentais da aprendizagem do professor
Nas últimas duas décadas, surgiu um consenso em torno dos componentes cruciais do desenvolvimento profissional do professor (por exemplo, Darling-Hammond & Richardson 2009, Timperley et al. 2007). Os componentes-chave podem ser resumidos em cinco princípios fundamentais (Leftstein & Snell 2014):
A aprendizagem do professor deve ser dialógica
Os professores aprendem melhor quando as suas vozes são ouvidas, quando adotam uma postura crítica em relação ao conhecimento, quando pensam em conjunto, quando desfrutam de relações de cuidado e apoio e quando o poder é partilhado com eles..
A aprendizagem do professor prospera numa comunidade profissional, colaborativa e solidária
Comunidade envolve visão partilhada, linguagem partilhada, propriedade partilhada e problemas partilhados. Os professores aprendem uns com os outros, através do trabalho colaborativo, no que diz respeito às tarefas do dia-a-dia, tais como a escolha de materiais curriculares, o planeamento de aulas, projetos de avaliação e na resposta aos alunos e a problemas específicos.
A aprendizagem do professor deve ser orientada por evidências na sala de aula
Basear a aprendizagem do professor em evidências de sala de aula ajuda a manter a discussão relevante e visa a crónica lacuna entre a conversa profissional e a prática no ensino.
Os professores devem estar ativamente envolvidos na interpretação e construção do conhecimento
... em vez de esperar que aceitem e coloquem em prática ideias ditadas a eles por outros: No entanto, a experiência externa é muitas vezes essencial para se obter uma perspectiva crítica, imaginar possibilidades alternativas e familiarizar-se com as práticas dos outros. A aprendizagem profissional deve basear-se numa relação equilibrada e dialógica entre as fontes de conhecimento externas e internas e entre a consulta externa e a liderança interna.
A aprendizagem do professor deve ser contínua e integrada no trabalho do professor
Algumas das aprendizagens mais importantes ocorrem informalmente, como resultado natural da interação do professor em torno do próprio trabalho.
No entanto, o que se exige é a metodologia que priorize uma abordagem mais reflexiva, questionadora e dialógica do ensino e da aprendizagem docente. A investigação-ação é a mentalidade reflexiva e interrogativa. Exige que os professores em formação reflitam e analisem os dados recolhidos para orientar a sua prática futura e promove o envolvimento em discussões amplamente contextualizadas sobre pedagogia.
Salvo se os professores se envolverem em reflexões críticas e descobertas contínuas, ficarão presos em julgamentos, interpretações, suposições e expectativas não examinados.
Larrivee, 2000
Complete o breve Questionário sobre Investigação-Ação
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