EKT SPOC
Tarefa 2. Questão de investigação
Objectivo
Definir a sua questão de investigação, determinada pelo seu contexto de ensino individual e interesse de pesquisa (= o "o quê" no modelos para reflexão)
Tasks
Para os Estagiários
- Pense em possíveis questões de investigação para um projeto de Investigação-Ação em sala de aula (uma pergunta para autorreflexão), tais como “Como envolver os alunos em trabalho de grupo?”, “Como motivar os meus alunos a participar mais?”, etc.). Pense também nas perguntas "COMO?" e "PORQUÊ?".
- Defina a sua própria questão de investigação; determinada pelo seu contexto de ensino individual e interesse de investigação.
- Partilhe com outras pessoas e explique a sua opção usando a Ferramenta de Comunicação.
- Leia as entradas dos seus pares e deixe pelo menos 3 comentários.
Para Orientadores de Instituições de Ensino Superior e Escola
- Examine as mensagens dos seus alunos na Ferramenta de Comunicação. Os estagiários devem escrever uma mensagem inluindo 1) A minha questão de pesquisa e 2) explicar a sua escolha.
- Se apropriado, conduza a formulação de perguntas de investigação dos seus alunos fazendo perguntas orientadoras.
Consulte Mais informação
As Questões de Investigação-Ação (IA) podem dizer respeito a vários aspetos da prática docente. Seguem alguns exemplos para ajudar na formulação da sua própria questão:
1. Mudanças na prática em sala de aula (por exemplo, qual o efeito que o acolhimento dos alunos ao entrar na sala de aula terá nos meus alunos?)
2. Efeitos de reestruturação do programa (por exemplo, como poderá uma abordagem de aprendizagem combinada afetar os hábitos de trabalho dos alunos?)
3. Novos entendimentos dos alunos (por exemplo, o que acontece quando os alunos em risco percebem que podem ser bem-sucedidos?)
4. Compreensão de si mesmo enquanto professor (por exemplo, quais as competências que devo aperfeiçoar para ser mais eficaz a ensinar aos alunos como trabalhar em conjunto?)
5. Novas relações profissionais com colegas e alunos (por exemplo, como podem os professores do ensino regular e do ensino especial co-ensinar efetivamente?)
6. Ensinar um novo processo aos alunos (por exemplo, como posso ensinar os meus alunos a usar a reflexão?)
Mais detalhes podem ser consultados em Pine 2009, Capítulo 2.
Pode consultar mais ideias no folheto sobre a Abordagem de Queensland para a reflexividade do professor.
Enquadrando uma pergunta IA
Consulte o Fluxograma.